A Pechino si è tenuto un seminario sulla coltivazione dei talenti professionali dei dottorandi nel campo dell'editoria per esplorare congiuntamente nuovi percorsi per coltivare professionisti dell'editoria di alto-livello.
Presso l'Università della Comunicazione della Cina si è tenuto l'incontro di scambio 2025 sulla costruzione congiunta di discipline e specializzazioni editoriali. Nell'ambito dell'incontro, nel pomeriggio del 29 ottobre, presso il Centro Accademico dell'Università della Comunicazione della Cina, si è svolto il seminario sulla formazione dei talenti professionali del dottorato in editoria. L'evento è stato organizzato congiuntamente dal Segretariato del Comitato direttivo nazionale per la formazione professionale dei laureati in editoria, dall'Istituto di ricerca editoriale dell'Università di Nanchino e dalla Scuola di editoria dell'Università della comunicazione della Cina.
Hanno partecipato leader del Ministero dell'Istruzione per fornire indicazioni e Duan Liping, segretario-generale del comitato direttivo nazionale per l'istruzione post-laurea medica e professore presso il Centro di scienze sanitarie dell'Università di Pechino, nonché Sun Jieyuan, membro del comitato direttivo nazionale per l'istruzione post-laurea educativa e presidente dell'Università Normale di Guangxi, hanno condiviso le loro esperienze nella formazione di dottorato professionale. Inoltre, sono intervenuti all'incontro i membri del Comitato nazionale di indirizzo per la formazione professionale editoriale, i responsabili dei punti autorizzativi dei dottorati editoriali, i responsabili di alcuni punti autorizzativi dei master editoriali, nonché gli esperti del gruppo di lavoro di costruzione congiunta della disciplina editoriale nazionale e i professionisti del settore editoriale per offrire suggerimenti per la formazione dei dottorandi editoriali. Zhang Zhiqiang, vicedirettore del comitato direttivo editoriale e vicedirettore esecutivo dell'Istituto di ricerca editoriale dell'Università di Nanchino, ha presieduto l'incontro.
Il teatro del seminario sulla formazione dei talenti per il percorso professionale del dottorato in editoria
I principali leader del Ministero dell'Istruzione hanno sottolineato l'importante posizione dell'editoria nella strategia nazionale e hanno sottolineato che il Ministero dell'Istruzione attribuisce grande importanza alla formazione dei talenti editoriali. Per la formazione dei medici editoriali: in primo luogo, ancorare "per chi coltivare le persone", seguire da vicino le principali esigenze di prosperità culturale nazionale, integrazione dei media, sviluppo di capacità di comunicazione internazionale, ecc., collegare profondamente il processo di formazione con le esigenze dell'industria e stabilire un meccanismo di attracco della domanda normalizzato; in secondo luogo, concentrarsi su "che tipo di persone coltivare", chiarire le competenze di base che i medici editori devono avere e creare un team di tutor di alto-livello che sia esperto nella ricerca accademica e abbia familiarità con la pratica del settore; Il terzo è capire "come coltivare le persone", abbattere le barriere tra università e unità editoriali, promuovere una cooperazione approfondita tra scuole e comunità e costruire un sistema di formazione a due ruote motrici tra accademico e pratico attraverso sistemi a doppio tutor, progetti di ricerca congiunti e scenari di pratica reale. Ha sottolineato in particolare che lo sviluppo dell’intelligenza artificiale generativa richiede che i medici editoriali passino da “studiosi di fisica che competono con l’intelligenza artificiale” a “strateghi che controllano l’intelligenza artificiale” e si adattino attivamente ai cambiamenti del settore.
Duan Liping ha condiviso il modello formativo della “collaborazione medica ed educativa” per i titoli professionali medici. Ha introdotto che la formazione dei talenti medici ha costruito un sistema a tre-fasi di "istruzione universitaria-istruzione post-laurea-apprendimento permanente" e il master in medicina clinica ha ottenuto "quattro certificati in uno" (certificato di laurea, certificato di laurea, certificato di medico autorizzato e certificato di formazione standardizzata residente); Il sistema medico dell'Università di Pechino garantisce la qualità della formazione attraverso i "quattro esami in uno" (valutazione intermedia-termine della formazione specialistica, valutazione di secondo livello della formazione interna standardizzata, test di abilità clinica degli specialisti e esame di qualificazione dei medici curanti) e la "trinità" (coordinamento della formazione e dell'addestramento, valutazione e coordinamento del sistema del personale). Ha sottolineato che gli argomenti degli studi di dottorato in medicina derivano tutti da problemi pratici clinici e che i risultati pratici (come rapporti di analisi di casi e rapporti di ricerca) possono essere utilizzati come base per le domande di laurea.
Sun Jieyuan si è concentrato sulla formazione di specialisti dell'educazione e medici, condividendo tre aspetti: standard di formazione, processi e valutazioni. Ha introdotto che l'università professionale dell'istruzione considera l'alfabetizzazione politica, la personalità morale, le conoscenze, le abilità e la struttura delle capacità come i quattro principali standard di formazione e implementa il "sistema di apprendimento flessibile di 4~7 anni", che richiede crediti sufficienti per rafforzare la pratica attraverso il "sistema dei tre Xi" (tirocinio, studio e tirocinio); Il curriculum adotta una progettazione di moduli differenziati ed è personalizzato per la leadership e la gestione educativa, il curriculum e l'insegnamento. Il sistema di valutazione prevede tre tipologie di valutazione: degli studenti (ideologica e morale, crediti formativi, verifiche pratiche, ecc.), dei tutor (progetti di ricerca scientifica, valutazione della didattica, livello di orientamento, ecc.) e delle unità (valutazione qualificata, valutazione periodica). Sun Jieyuan ha menzionato, in combinazione con l'esperienza pratica dell'Università Normale di Guangxi, che la scuola ha migliorato la qualità dell'istruzione e della formazione di dottorato aggiungendo condizioni educative nazionali, rafforzando un'istruzione di qualità umanistica, costruendo una matrice di curriculum e promuovendo la pratica-guidata.
Nella sessione di scambio e discussione, i responsabili dei punti di autorizzazione editoriali di dottorato e master in tutto il paese hanno condotto un'accesa discussione su questioni fondamentali come la costruzione del sistema di curriculum, la modalità di insegnamento pratico, il team building dei tutor e il meccanismo di valutazione della qualità. Credono che il master in editoria si concentri sulla coltivazione dell'abilità pratica editoriale, mentre il master si concentra maggiormente sulla coltivazione dell'abilità sistematica e composta. In termini di valutazione delle abilità pratiche, si raccomanda di fare riferimento all'esperienza di collegamento delle qualifiche professionali mediche, promuovere il collegamento tra la pubblicazione e il dottorato e i certificati di qualificazione editoriale e rafforzare il riconoscimento dei risultati pratici attraverso firme reali di progetti editoriali e finanziare la partecipazione ai progetti.
In termini di costruzione del team di mentori, esperti come Wan Anlun, leader del gruppo di esperti del Gruppo di lavoro per la costruzione della disciplina editoriale nazionale-e preside esecutivo dell'Istituto di editoria digitale dell'Università Normale di Pechino, ritengono che sia necessario selezionare rigorosamente mentori con competenze accademiche ed esperienza nel settore, incoraggiare le università e le case editrici a creare un team con doppio mentore e suggerire che il Ministero dell'Istruzione coordini le politiche pertinenti e assorba i dirigenti senior del settore editoriale affinché partecipino alla guida. Inoltre, argomenti come la fissazione delle tasse universitarie, l’espansione degli studenti in Occidente, la costruzione di basi di pratica internazionali e l’integrazione dei concetti editoriali marxisti sono diventati argomenti caldi di discussione, e alcune università hanno condiviso tentativi di insegnamento speciali come la costruzione di matrici curriculari e lo studio delle opere classiche pubblicate.
Infine, Zhang Zhiqiang ha sottolineato che la formazione dei medici dell'editoria deve chiarire tre proposizioni chiave: in primo luogo, distinguere tra accademico e professionale, rafforzare l'orientamento pratico e concentrarsi su questioni pratiche come la costruzione di team di professionisti dell'editoria e l'innovazione tecnologica; in secondo luogo, unificare gli standard di qualità, indipendentemente dal livello universitario, è necessario considerare i "risultati innovativi" come requisito fondamentale, evitare il "dottore dell'acqua" e garantire il contenuto d'oro della laurea; Il terzo è creare le caratteristiche di ciascuna scuola, fare affidamento sulle risorse proprie dell'università e creare vantaggi formativi differenziati. Ha sottolineato che l'obiettivo della formazione dei medici editori è coltivare i migliori talenti nel settore editoriale. Solo aderendo alla profonda integrazione tra industria, istruzione e ricerca, rafforzando la responsabilità dei mentori ed evidenziando l’innovazione pratica possiamo coltivare talenti eccezionali con sentimenti sia accademici che industriali e fornire un solido supporto per la costruzione di un potere culturale.
La convocazione di questo seminario ha creato una piattaforma di scambio e cooperazione per le unità di formazione dottorale sull'editoria nazionale e le unità di formazione combineranno i risultati di questo incontro per migliorare ulteriormente il piano di formazione, continuare a promuovere il miglioramento della qualità della formazione dottorale sull'editoria e inviare più talenti editoriali di alto-livello con capacità e integrità per costruire un potere culturale.